随着新的提督学政巡考的时间定下来，今年岁试的时间定了下来。
县学生员之间的气氛，瞬间变得紧张起来。
毕竟岁试的考试结果，是关于生员等级，更是关于秀才维持功名的生死关。
对一些想要升等级的生员，无疑是非常好的机会，毕竟三年才一次。
对林向安而言，这场考试是关于廪生的资格，非常重要。
赵泽送来的历年考题，让林向安更好的刷题，遇到不理解的，便主动去请教周教谕或者徐山长。
基本每天把时间安排的井井有条，每日都是学到深夜才睡去。
原本还松弛的段昊初见林向安如此用功学习，也被感染到了，比以前更努力的学习了。
一位提督学政，任期三年，在任期内需要巡回各府、州，主持岁试和科试。
每府设一个主考场，集中考核该府下辖各县的生员。
县内不设考场，主要是提督学政任期有限，无法逐县考核，集中至府州可节省时间。
考场会设置在学宫的明伦堂或者考棚。
岁试是全部生员都需要提前报名，领取考牌参加的。
考试流程和之前差不多，都有严格的搜身防夹带，考生需按号入座，考卷需要填写姓名、籍贯、三代履历。
一天内考完，通常黎明入场，日暮交卷。
是以四书五经为主，兼考策论、试贴诗等。
由学政亲自批阅，按照六等黜陡法评定等级，一等生为廪生，二等附增生，三等为增生，三等以下的秀才有惩罚。
比如：四等会被扑责（打手心、罚跪等），五等会降级，六等会被革去功名。
只有岁考前两等的人，才可以参加科试。
科试资格，除了成绩外，还要廪生作保，将申请提交给教谕，再由提督学政审核岁试成绩及品行后，方可参加。
并不是你想考就能考的。
考试流程和岁考差不多，科试成绩又分四等，只有前两等者可获得乡试资格。
后两等的生员，可参加“录遗”，也就是补考，但名额有限，通过的也可以去参加乡试。
科试的考试内容，要比岁试难度更高，且增加对时务的考查。
湖州府这边的岁试定在四月，在考试前两天，林向安才和同窗前往府城。
考前需要准备：生员证明、廪保结状、考牌。
生员证明，不管是在县学，还是未入读县学的生员，都需要通过县学教谕报备，提交姓名所有生员，即便不在县学就读的，都需要提前向县学教谕报备，提交姓名，籍贯，三代履历等信息，由教谕汇总名单上报学政。
同时需要两名廪生作保，签署结状，证明身份。
而考牌，由县学教谕发放，标明考生姓名、籍贯、座位号，并加盖学政官印。
考试当日需携带考牌，无牌者不得入场。
湖州府管辖的六县一州，登记在册的秀才将近快五百人。
是由县衙派遣差役护送生员赴考。
同时差役会留在府城协助考场治安。
这一次林向安跟着县学同窗一起的，没有带人跟着。
有了之前的经验，岁试考试还算轻车熟路。
比如这次的岁试内容，和县学月考类似，唯一的差别，就是考试需要严格验身，防止作弊。
和之前县府院试考试不同，在岁试期间，各县的生员会得到各地县衙的资助，会提供食宿。
不到一天的时间，就考完了。
三天后，考试的结果就会出来。
由学政审阅，批注等级。
原先的提督学政李正清已经回京，如今是京城重新安排的一位提督学政宋道衡，今年是他任职的第一年。
浙江省共11府，1州（属县），75县。
提督学政会在省城待得时间长一些，一般杭州府的岁试最先安排。
其次才会安排各府城的岁试。
目前杭州府、绍兴府、宁波府已经安排了岁试。
这三个地方，是浙江省的文化重地，相对来说文化水平较高。
当宋道衡批阅考生答题卷时，明显发现湖州府这次岁试成绩，普遍还不错。
宋道衡是新任职浙江省的提督学政。
在来之前，去拜访过李正清，两人多次一起聊到浙江省的教育问题，大体对各府的教育差异有所了解。
但这次宋道衡在批阅湖州府岁试的考卷时，发现了一个令他意外的现象。
不仅仅是个别拔尖的学子，而是大部分考生的答卷都表现得很优秀。
这个成绩显然超过了他对湖州府的预期，甚至隐隐有赶上绍兴府、宁波府的趋势。
他们的考卷质量，堪比绍兴府和宁波府的佼佼者。
宋道衡感到有些困惑，因为湖州府一直以来的学术声誉，似乎并没有达到这种突出的成绩。
他不禁再次翻阅湖州府以往的岁试情况，终于发现，今年的成绩显得尤为突出。
宋道衡对这个结果产生了浓厚的兴趣，决定深入了解，结果发现优秀的考生，多是出自乌程县的生员。
难道有什么教育变革？
经过一番打探，宋道衡发现，乌程县的县学这一年采取了一些不同的举措，其中最为显着的变化便是学报的出现。
学报不仅限于本县学子，而是影响了周围县城的士子，很多人从学报中得到了启发。
宋道衡对学报的内容产生了浓厚的兴趣。
于是，他指派下人去打听，甚至命人把几份学报带到自己面前。
待他翻开学报，看到里面对科举考试的讨论与分析时，心中一阵惊讶。
每期的学报都会汇聚各类考试资讯，讲解考试策略，甚至提供答题技巧和学术观点。
这些内容不仅是对学术的深入探讨，还涉及如何应对考试中的难点和应试技巧，非常务实，堪称一部“备考宝典”。
连他看完学报，都有所收获，可想而知，其他学子了。
宋道衡甚至觉得，这份学报的内容，比他自己在备考时所用的策略和思路还要精深。
这种开阔视野、理性分析的做法，显然让学子们的思维不再局限于死记硬背的应试模式。
而是开始注重思考和理解，提升了他们的综合素质。
这学报帮助学子们在备考过程中扩展思维，让他们的学习更加有深度，注重知识的内在联系与理解。
他一直倡导学术要有深度，考试不单单是为了“应试”，更要关注知识的传递和思想的交流。
为了更深入了解这一文化变革的背景，他决定亲自邀请乌程县的县学周教谕前来，听听这个变革背后的缘由。
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