“好，各位同学，看到今天要讲的内容——‘水循环’。在此之前，先看到单元标题：地球上的水。所以从今天开始，我们上第四章的内容。请大家翻到课本的第89页……”
“这节课我们首先看到‘水的行星’。从太空眺望，水覆盖了地球表面大部分面积，所以地球就有了‘水的行星’之称。现有的数据显示，海洋面积占了地球面积的十分之七，更精确一点是百分之七十一，而陆地仅占百分之二十九。所以你们初中老师经常教你们‘七分海洋，三分陆地’……”
“地理课……听着真想睡……”
“我都想打盹了……”
“诶诶诶，各位同学，都醒醒啊，提提神啊，现在高一不努力，高二高三怎么办？所以各位同学，打起精神来认真听课！地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。而其中最重要的水，就是海洋水，占了全球水储备量约百分之九十七。分布于陆地上的各种水体，包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等，水量还不足全球水储备量的百分之三……”
地理老师正在努力地声情并茂地讲课，而我们——也尽量去认真听。哦，对了，我还没介绍地理老师呢，抱歉，抱歉。地理老师来自甘肃兰州，已婚，并有一子。她平时经常戴着一个粉红色的鲨鱼夹，有时会扎高马尾。地理老师经常用她的甘肃口音讲课，这就导致我们有时会听不懂，所以——她也在努力地学习普通话，并用普通话给我们讲课，我们也在慢慢接受地理老师讲课的风格。只是——接受的过程可能会有些困难。比如——
“马建宏同学，你怎么又睡觉啊？我的地理课就这么无趣吗？啊？你看看，其他同学都在努力地适应我的上课节奏，你倒好，直接给我睡觉！高一就摆烂了，高二高三怎么办咯——”
“啊——老师，那我就站起来听一会儿吧——”
说完马建宏就主动拿起课本站在后面听讲。
“算你听话。好，我们看到下一个知识点：水循环的过程。水循环的过程有三类：海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间和海洋与海洋上空之间。然后，下面就详细地讲述了水循环的过程：广阔海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适宜的条件下凝结，形成降水。到达地表的降水，一部分通过蒸发或植物蒸腾返回大气……”
“……一部分形成地表径流汇入江河、湖泊，最终汇入海洋；一部分渗入地下，或者成为土壤水，通过蒸发或植物蒸腾进入大气中，或者形成地下径流形成江河、湖泊，最终汇入海洋。这个，就是‘海陆间循环’，到时候填空题会考的，请把它记熟一点。好，我们来看下一个知识点……”
“唉……地理老师讲起课来哇啦哇啦的，谁听得懂她在讲什么呀？”
“嗯。确实，我觉得地理课是最没意思的。哦——我想起来了，我带了一副扑克，要不要玩一下？”
“完不完整啊？”
“是打斗地主还是打跑得快？”
“哎哎哎……要我说呀，我们应该玩炸金花！”
“诶，炸金花我玩过，我会玩？”
“黑哥，你是会玩了，可是我们不会玩呀——要不然你教我们呗？”
“哎，等等——黑哥，你什么时候会打炸金花的？”
“我不想打牌，扑克牌我不怎么喜欢。”
“你们五个——上课干嘛呢？还打扑克是吗？”
地理老师不知什么时候从上面下来了，站在“唱歌三人组”和张钧中间。看来刚才他们在聊天的时候并没有注意到老师已经下来并且走到他们身边了。
“哎哟，老师，你吓不吓人啊，你讲课就讲课呗，突然出现吓我们一跳。不，不知道的以为，以为这是鬼屋呢。”
毛军话音刚落，教室里立刻响起一片笑声。
“鬼屋？哈哈哈，也就只有你会这么形容了。”吴莎莎听完啼笑皆非。
“鬼屋？你们觉得学习很恐怖是吗？把学校当鬼屋了是吗？你们是来学习的，还是来寻找刺激的？认真看书做笔记！好，我们继续。水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的系统……”
“……在这个系统中，水在连续不断地运动、转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，形成人类赖以生存的水资源。所以从总体来看，水资源的量并不会减少，因为水循环维持了水资源的动态平衡……”
大家都在认真做笔记，地理老师随即开始在黑板上板书。
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