其他很多同学也被李斯年这一骚操作给震惊到了，还能这么玩儿么？有人脱口而出道：“李老师，你不能这样，你这分明是任人唯亲嘛。”
这一句“任人唯亲”又引来全班的一阵哄笑，李雅琳则是又装起了鸵鸟，心里暗暗将李斯年骂了个狗血淋头。
李斯年却是以一种打趣的口吻回应道：“嗯，这位同学提出的意见很好，不过嘛，我宣布反对无效。在这个课堂上，我说了算，我的地盘我做主。”
听到这话，下面的学生们不由得发出了一阵叹气声，接着又是一阵哄笑。
李斯年故意将目光投向了李雅琳，问道：“我看这位同学似乎不太积极呀，能不能告诉我你叫什么名字呢？”
李雅琳一阵无语，但班上“热心”的同学们却纷纷帮她喊出了名字。
李斯年装出一副正经的样子，说道：“好嘞，那我们的课代表就定为伍中豪同学和这位李雅琳同学了。希望你们能够担起责任，为全班同学提供好服务，也为我们的课程添砖加瓦。来，大家给他们俩鼓鼓掌，表示一下支持。”
说着，他率先带头鼓起了掌。
李斯年抓住了这个时机，紧接着说道：“非常感谢同学们的热情支持！那么现在，就让我们正式踏上《明史》的学习之旅吧。希望在这个学期里，大家不仅能够收获满满的知识，还能深刻感受到历史的无穷魅力。”
随着他这番过渡性的话语落下，教室里逐渐安静了下来。同学们都全神贯注地聆听着这位年轻老师带来的新颖教学方式。
李斯年开始深入讲解：“想必大家对明朝历史或多或少都有所了解。明朝，这是由汉族建立的最后一个封建王朝。它结束了元朝的异族统治，但遗憾的是，最终它还是沦陷在了满清异族的手中。从1368年朱元璋在金陵称帝、确定国号为大明开始，到1644年李自成攻入北京、崇祯帝自缢，明朝覆亡结束，一共享国276年，共传了十六位帝王。”
他边讲解边在黑板上写下了几个关键文字：“1368-1644，276年，十六帝”。然后他突然停下话语，向学生们提问道：“有哪位同学知道这十六位帝王的年号呢？”
这个问题其实是李斯年精心设计的，它并不难，很多人可能记不全，但总归能够知道其中几个年号。
因此这样的问题能够很好地调动学生回答问题的积极性。果然不出所料，同学们纷纷踊跃发言，争相抢答。李斯年也忙着将听到的每一个年号按历史顺序写在黑板上。
尽管明朝只有十六位皇帝，但总有那么几位因在位时间短暂或事迹不够显赫而容易被人遗忘。比如洪熙、景泰、隆庆这几位皇帝，他们的统治时期都相对短暂，而因“红丸案”而突然驾崩的泰昌帝，其在位时间更是仅有短短的一个月。不过，在同学们的共同努力下，大家最终还是成功地把所有年号都拼凑完整了。
李斯年看着黑板，满意地点头说道：“嗯，大家表现不错，不愧是高材生，总算没把哪个帝王给落下。不过，这样七嘴八舌的样子，颠三倒四的年代顺序，很不符合你们高材生的气质啊。。”
听到李斯年这略带嘲讽的引战话语，有同学不服气了，反驳道：“老师，我们平时又没有专门去记这些年号，当然会记得不全了。你肯定是背了很久才记住的吧？”
李斯年微笑着摇了摇头，说道：“作为老师，我得再教你们一个学习的小窍门，万事万物都是有规律可循的。就拿这些帝王年号来说，如果你们觉得直接记忆有困难，那我们可以尝试换种方式，比如唱着记。”
这话立刻引起了同学们的兴趣。有人好奇地问道：“老师，怎么唱着记啊？你能不能给我们示范一下？”
李斯年爽快地答应了下来，说道：“好啊，那我就来教你们一个歌诀顺口溜。”
说着，他便将自己编的明代年号顺口溜以合辙押韵的方式唱了出来：
“洪武建文永乐帝，洪熙宣德正统继。
景泰代兄天顺辟，成化万妃弘治一。
正德子荒乃传弟，嘉靖隆庆再万历。
泰昌一月归天启，崇祯独弟断了气。”
同学们边听边对照着黑板上李斯年刚刚写下的年号顺序，发现这个顺口溜不仅一个年号没落，而且听起来还颇有韵律感。大家不由得再次流露出对李斯年的佩服之情。
一些机智的同学已经开始动笔记下这个顺口溜，准备回去好好琢磨琢磨。
这种将难记的东西编成顺口溜的方法，在后世已经成为了标配，随便一点什么知识点都会被大聪明们编成类似的顺口溜，连枯燥的元素周期表都能让你读起来有朗朗上口之感，但是拿到这个时代来用还是很新奇的。
看着同学们景仰的目光，李斯年感觉不枉自己辛辛苦苦的编了一下午的记忆口诀。
在众人的殷切要求下，他再次清晰而有力地朗读了一遍口诀，方便学生们记录。这一举动，又为他赢得了许多由衷的赞叹和掌声。
等到学生们都记录完毕，李斯年抬手看了看时间，发现恰好过去了半节课，这与他预先制定的教学计划不谋而合。此时的课堂氛围已经非常热烈，几次的互动与讨论成功地点燃了学生们求知的火花，大家的学习兴趣都被充分调动了起来。
见时机成熟，李斯年不再废话，他拿起粉笔，在黑板上的第一个年号“洪武”上画了一个醒目的圆圈，然后说道：“那我们今天就从这位出身贫寒，却最终成为开国皇帝的传奇人物——‘乞丐皇帝’朱元璋开始讲起。”
紧接着，李斯年依照自己精心整理的讲义，将朱元璋如何从一个为地主放羊以维持生计的底层百姓，通过不懈的努力和难得的机遇，成功推翻了元朝统治，创立了大明王朝这段历史，以通俗易懂且不失幽默的语言，娓娓道来。在讲述的过程中，他还不忘把需要同学们重点记忆的内容一一列在黑板上，提醒同学们及时记录在笔记本上。
在李斯年的叙述中，那些遥远的历史事件和人物仿佛被注入了新的生命，变得栩栩如生。同学们听得如痴如醉，全神贯注地沉浸在历史的长河中。李斯年还时不时地提出问题，引导学生们主动思考，深入探究历史事件的内在逻辑，帮助他们在心中构建起自己的历史观。
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