今天下午最后一节课换了一个教室。
除了体育课外，这几天习惯了这批学生基本上都待在这个明亮但略显呆板的教室里，突然更换场所，让很多人居然还有点不太适应，但更多的是期待。
一直盯着一个地方看，很多人早就有点腻了。当然了，主要是那些听不进课的人有这样的感觉。
这节课是音乐课，大部分人对于后世的音乐课十分好奇。历史课后，裴姝他们班的人陆陆续续就开始往另外一栋楼走去。
音乐课教室在离主教学楼不远的地方，它所在的这栋楼只有三层高，专门被学校安排用来进行音乐课教学或者搞其它活动，也不用担心会打扰到其它班级。
音乐教室比平时上课的教室大多了，差不多大了一倍。看到和之前的教室相差不是很大的新教室，很多人失望了。这不就是少了那些课桌椅、比原来的地方大一点吗？也没有什么新意啊！
有些人则是好奇里面那些看起来有点古怪的东西，敏锐一点的已经在猜测是不是乐器了。
还确实是乐器，学校给这门课配了一些比较普遍的乐器，比如电子钢琴、吉他、二胡、古琴等，实际上除了一些特殊的场合，很多时候都用不到。要是音乐老师要求高一点，他们会自带乐器来上课。
看着那些乐器，古代的音乐家们提起了精神，寻找自己熟悉的乐器，最后失望地发现很多都不是他们认识的。
春秋时期，俞伯牙：那是琴吧？不过看起来和我们这个时候的有点不太一样，不知道弹奏效果如何？
三国时期，嵇康：那个黑白条状的乐器是什么？真是闻所未闻。
唐朝，白居易：怎么都没有琵琶？我喜欢听这个。喔，差点忘记了，这是学校，不是教坊司。
在众人的猜测中，音乐教室里已经差不多做好课前准备了。根据老师的要求，文艺委员王伊倩安排大家在教室中央围坐好。
这几天古人们渐渐地了解了后世这种班级构成，发现除了老师外，学生当中也存在着“阶级”划分。
除了班长、副班长、学习委员这些小领导外，各学科还有科代表，然后还有纪律委员、劳动委员、音乐委员这些岗位，总之，挺丰富的。
别看只是一个几十人的班级，可是加上老师，已经可以看作是一个完整的机构了。
其实某些朝代的学堂里也有类似的负责人，但是都没有现代分得那么细致，这让很多人惊叹和好奇后世学校的组织结构。
正式上课，音乐老师做了一个简短的自我介绍：“同学们好，我叫朱音。不出意外的话，以后你们的音乐课都由我来给你们上。大家都不是音乐特长生，所以我们的音乐课主要是以放松和培养大家的音乐素养为主......”
朱老师是一个看起来温和、优雅的年轻女士，外表看起来和她的专业十分匹配。
直播屏前面，大家在思考着音乐特长生是做什么的，是不是专门学习音乐的？而且后世的音乐课原来主要是用来放松的吗？
朱老师继续：“大家应该知道，这些年古风音乐十分盛行，今天我们来学习几首古风歌曲。提到古风歌曲，大家印象里最先想到的是哪首？”
几个同学异口同声：“《青花瓷》。”
不说古人们了，其实现代的学生对于音乐课也是十分兴奋的，一个星期就那么一节放松课，大部分人自然是十分高兴的，所以很多人的状态明显就很高，显得异常活跃。
听到青花瓷的时候，古人们有点懵，这是什么曲子？
唐朝以前的朝代对于这个名字十分陌生，看这个名字听着应该是瓷器，可是这是什么类型的瓷器却不是很清楚。
唐朝及以后的朝代也有点懵：不是上音乐课吗？怎么说到青花瓷了？后世是怎么把青花瓷和音乐联系上的？
朱老师：“你们很聪明，今天我们要学习的就是《青花瓷》这首歌。”
歌曲其实大家都知道，基本上也都会唱，朱老师主要是想通过这首歌加强大家的识谱能力和学会配合的能力，所以选了一首传唱度很高的歌。
音乐教室里有一块很大的教学白板，都不需要另外打印纸质简谱了。
看着朱老师放出来的简谱，观看直播的人看得有点晕，怎么后世的乐谱和他们时期的差别这么大？这完全不是一个体系了吧？
虽然很多人看不懂现代简谱，但是在朱老师的讲解下，懂音律的人还是从中听到了一些熟悉的东西，比如五声音阶。他们试着把阿拉伯数字换成宫、商、角、徵、羽，渐渐地也能听懂大部分内容了。
明朝，朱载郁：后世的乐谱应该是融合了别处的音律，不过这种形式还是挺新奇的。
几分钟后，朱老师的简谱教学工作做完了，她来到电子钢琴前面，打算先给大家完整弹奏一遍钢琴版本的《青花瓷》，这时古代的人才知道这个乐器的名称。
“当~当......”的声音响起，大家被吸引住了。
春秋时期，师旷：音质透骨，颗粒分明，声音悠扬，这也是一个好乐器。这曲子时而如山泉溪流，时而如雨落大地，虽和我这个时代之乐差异甚大，不过却自有一股清新之气。
三国时期，嵇康：这乐器的音色和琴、筝完全不同，饱满、紧实，犹如浑厚的珠子落入冰面，是另外一种韵味。
朱老师一曲完毕，很多人沉浸在现代乐曲之中，有一种这种音乐风格有点怪，但是又挺好听的感觉。
之后朱老师播放了一遍带着歌词的《青花瓷》，这次他们完整地见到了这首歌。
看着那一段段歌词，古代的诗人、词人们又出现了那种看现代诗的感觉。
第一句歌词出来：【素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。】
唐朝，韩愈：这句歌词的逻辑语法不是十分恰当，不过不知道是不是后世的人都这样写的，他们或许已经改变用法了。
第二、三、四句歌词出来：【冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半......去到我去不了的地方。】
唐朝，白居易：不知道这歌曲写的是一个什么样的故事？不觉之间有一股淡淡的哀思，
南宋，李清照：虽然这样的写作手法不符合我们这个时代，但是写这歌曲的人还是有点功底的，短短几句就把一个画面描绘出来了。
第五句歌词出来：【天青色等烟雨，而我在等你。】
北宋，苏轼：虽然很优美，但是天青色是指代晴天吧？它为什么要等烟雨？
听到后面，很多还在挑剔字词的人也不挑了，开始静静地欣赏后世的古风流行歌曲，虽然觉得有瑕疵，不过瑕不掩瑜，整首歌给了他们一种全新的体验。
整首歌听完后，有些人已经能够哼哼几句了。
之后就是朱老师教唱的环节，在她的教唱过程中，有人尝试着用不同的乐器试着演奏了一下，他们发现用古琴、古筝、琵琶等乐器弹奏出来的《青花瓷》有了不一样的韵味。
还在上课的裴姝不知道，一首现代流行歌曲自此之后在某些朝代开始流行起来了。
这种简单易学的曲子比古代某些晦涩难懂的听起来容易理解多了，一时之间有些人也开始试着用现代的方式作词曲。
这是很多人无法想到的，当然，这是后话了。
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