“我想的，很多。有时，我也不知道自己在想些什么。”
陈亚东点点头表示理解，有时候他也有过同样的感觉。
刘伟问:“我们的教育公平吗？”
陈亚东眉头一簇，这个问题说难不难，说简单吧却又不好回答，至少对陈亚东来说，一时间是没有更好的措辞。不过就中国目前的情况来说，应该算得上基本合格，虽然地区差异城乡教育资源差距还比较大，但社会主义在发展，要相信明天会更好。
刘伟道:“付出我十多年的青春，精力和金钱，最终换回的是什么？初中时候，我比大多数人都努力，付出更多的汗水，最后拿到一中的通知书。然而当我踏进一中的校门，看见无数张熟悉的面孔，那些初中老师眼中的垃圾，他们一样欢呼雀跃地在我面前蹦来跳去。”
“额...”陈亚东一时间还没反应过来，他心中反想的与刘伟所要表达的有些出入。很快他又点点头表示赞同，有时候并非都在拿成绩说事儿，金钱才是王道。
“我当时就问：这是为什么？没人回答我，也没人能回答我。也许也不需要人来回答，我自己本身也是知道答案的，只是不愿去接受。所以我愤怒，我怨恨，我恨透了学校，恨透了这个社会。只可惜我只是一个人，微不足道的一个人。我能改变什么？有人告诉我，至少通过自己的努力节约了一大笔钱，那笔不知名的费用……哈哈，我们是穷棒子，在一些鸟不拉屎的山旮旯里爬出来的土包子，我们会很在意这笔钱，那对我们来说是天文数字。只是那些钱在富人家里根本算不得什么，一过是九牛一毛，他们根本就不会在意拿出这笔钱。他们就是拿着他们不在意的东西，践踏着多少人的努力？我们所付出的一切汗水也抵不过别人大手一挥和金钱的抛洒。那么我在想，初中三年如此；那我努力高中三年最终跨进大学的校门会不会是同样的结果；我在大学拼死累活，踏出大学的校门，是不是同样的宿命？”
陈亚东沉默了，刘伟所说的这些话，他曾经又何尝没有想过。只是现实就是如此，他们就连一丁点微不足道的改变都做不了，唯一能做的就是调整自己。
刘伟又道:“努力不如黄金铺道！我没钱，我老爹老妈也没有，所以我只有认命。于是我只有更努力来改变自己的命运。你是不是觉得很好笑？”
陈亚东没有笑，而且他也不觉得好笑，他自己本来也是这么想的。只是‘努力不如黄金铺道’这句话听其来格外刺耳。
“可是，很多时候我在问自己除了会几道题会写几个字外，我还能做什么。什么都不会，不会赚钱，却只能花钱。分数不代表智商，有时我真觉得我他妈就是一个傻瓜。我除了没日没夜地做题做试卷外还能做什么，毕竟我还要考大学，不能松懈。”
这也不只是他一个人的感受吧，陈亚东突然看看高明，还记得几周前的那个夜晚，同样的是在这个操场上，他曾经说过:有些人看清大学未必就是最好的出路。他们怀着一颗澎湃的心决心走出校门干一番大事业。然而，当他们鼓起勇气放下书本的那一刻，他们看到的不是生机，而是灭亡；不是希望而是末日。他们始终心念着高考，他们还是在意分数，即便那些对于他的决心并没有多大影响。他们会无措，明明看见曙光却不敢前行，始终是放不下。这就像一场豪赌，然而他们并没有勇气赌下去。虽然明知不赌和赌败都是一样的结果，都是一无所有。可是根深蒂固的思维却束缚了他们的脚步，哪怕一本万利，他们也是望而却步，却步于现实，止步于本钱。最后，他们又将捧起课本，在浑浑噩噩中寻求一种心安。
这番话在刘伟身上得到了最好的印证。然而他已经缺少了一颗变强的野心，这辈子也就注定庸碌无为了...
那我自己呢？
有时感慨他人庸俗，自己也不过身陷进中。
陈亚东自己没有察觉，曾经高明的那番愤青在不知不觉中已经深入了他的内心，左右着他的一些思想方向。
虽然没有人搭腔，可刘伟知道陈亚东在听，于他又自问自答道:“高考公平吗？有人说：对于现在中国人口基数之庞大，就目前的人数形式来看，实现高考是比较合理的一种选拔人才的方式。”
的确，中国人口太过庞大，就暂时就适合大批量生产。当然，这对于各别有思想有主张的人来说就未必公平了。
“狗屁，高考说到底不过是一个成绩，几个数字而已。而大学录取从来不看过程，它们只看结果，结果就是分数，就是那几个数字。”
陈亚东说:“可是就这几个数字，却是扼杀了许多人的梦想。”
刘伟又问道:“高考分数怎么来？”
这个问题陈亚东能回答，他听人说过。“一靠自己的努力，二靠高考地理位置。”
刘伟道:“对，即使你从来没学过，只要最后一次你能抄到别人的就万事大吉。高考很严么，想我也是过来人，多少能了解些。”
陈亚东问:“你是复读生？”
刘伟点头承认。他又说:“高考中的监考老师不像是监督者，更多的是像保姆一样为考生服务。只要你做得不是很过分，他们多一事不如少一事，睁一只眼闭一只眼。因为要定一个考生作弊他们需要拿出证据以及几千字的说明，你说谁吃饱了撑着会干这些无聊的事自讨没趣？”
陈亚东疑惑地看着他。刘伟补充道:“高考没你想象中的那么神圣，那么庄严肃穆。等你参加过，就会明白的。每年高考总有一些出乎意料的黑马。我有个同学他老爸是一家企业的老板，考前他说已经托人把他的高考座位安排好了。前排就是本市的学霸。最终不学习的他果然不出意料地上了二本。”
陈亚东深出口气，以前他并没有想象过原来高考也是如此暗无天日。
“然而有些却不尽人意，平时努力考的好的学生那天不舒服或是心情一紧张发挥失常，就只能与大学失之交臂。只是那时已经没有人记得他们，因为他们是失败者。
你说这公平吗？”
不公平！
然而又能如何？高考只看结果不看过程，那些人也只能活该自认倒霉。
“你听老师说过高考改卷吗？别的不说，我就谈谈作文。我们最少需要花费一个小时构思然后再把它写下来。除了立论，确定一个中心外，还需要文采。就不说我们需要写的东西已经被限定（详见：韩寒《杂的文：应该废除学生作文》），就算我就切合题意地写下来，老师批改需要多长时间你知道吗？不超过二十秒。十几秒是什么概念？就算是我自己写出来的也看不完。老师不是神，偏偏他们在这十几秒钟的时间里不但能抓住思想情感把它看完，还能领略其中的文采并评判出分数。你能吗？”
陈亚东沉默，他已经无话可说。
“最可悲的是：再好的立论，再新颖的题材，再精辟的分析，这些全都是用一个分数来衡量。除此之外一文不值。学生的心声就这样被他们无情地蹂躏，残忍地糟践！
这本身对学生就不公平，又何谈其他？！”
刘伟又仰头喝了一口酒，虽然在地上排了三水个酒瓶，可是在他眼中却看不到一丝醉意。而且他说话的时候条理也很清晰。
他愤愤地又说道:“当然还有其他！”
“分数是决定一个学生能否进入大学、进入什么层次大学的硬道理。但分数并非完全从考场上得来，分数还可以‘加’。10分、20分的并不显眼，可加到高考头上那就非同小可，它具有点石成金、度化人生的神奇力量。所以，有条件加分的，铁定了要加；没条件加分的，创造条件也要加。
高考奉行“分数面前人人平等”的原则，试卷上考了多少分，能上什么样的大学，这都是一清二楚在那里明摆着的。虽说唯分数论未必是什么妙计，但起码在维护教育公平上还差强人意。可那个额外的加分政策就没个准头了。在现实操作中，它已经悄然侵蚀教育公平了。”
不可否认，这是事实。
“能享受这一项照顾的总是少数特殊的考生，例如省级三好学生、省级运动员、奥数获奖者、小发明家、少数民族等等。问题是，世间360行，行行都有牛人，你为这一行的牛人加分，也得给那一行的牛人加分，否则就不公平。你数学学得好，我还作文写得棒呢；你身体强壮，我还嗓音优美呢。可在加分政策中，又没有规定给有任何一项特长的考生加分，于是不公平就产生了。奥数获奖者加了分，作文获奖者没有加；小发明家加了分，小歌唱家却没有加。
我们是来自贫困落后地区的学生，我们没有条件参加奥数培训班，没有条件开展发明创造，我们属于教育上的弱势群体，理应是优惠政策帮扶的对象。而实际上的受惠者竟然是那些原本处于优越教育环境的学生，这不是有意拉大教育的差距、制造教育不公平吗？”
陈亚东还是笑了，嘲笑，但不是刘伟。
“因为享受加分照顾的是少数考生，加个10分、20分对高考来说又是如此重要，一些没有加分资格的考生家长开始“创造条件”了：弄虚作假。不用说，这又是一些有钱有势者，离权力最近，或者赎买权力，上下其手，颠倒黑白。少数民族考生可加分，于是就有人更改民族成分；三好学生可加分，于是就有冒牌的三好学生；小发明家可加分，于是就有成人帮孩子“发明创造”。结果是苦了那些真正有资格享受加分的考生。不必一一举例，现实中已经上演的够多了。
无法改变最基本的事实：加分就其本质而言，就是赋予一些人“特权”，人为制造个人命运的巨大落差。而事实也一次次证明，有些高考加分，在一些地方已完全异化为权势家庭的“寻租”。
正如裸考学生们所说，不能输在‘起跑线’上，却不知不觉地输在‘终点线’上，高考还未开始，别人20分已顺利到手。高考加20分在把一个人带到天上的同时，也把另一批人打入地狱。”
“起点的不公是最大的不公，而加分却又在一次又一次强化起点的不公。打拼改变命运，奋斗成就未来，通过教育、就业、个人努力等正常渠道向“上”流动，是我心中的梦想。不可能让每个怀有梦想的人坐享其成，然而公平可以为为每一个社会成员提供机会，以机会的平等催生其它的平等。但是当这种梦想变成了镜花水月，当起点不公成为了难以逾越的鸿沟——如果说这对我们意味着绝望，那么对社会又意味着什么呢？”
“各家自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。人都是自私的，都在为自己着想。我也如此。当不公平满大街都是，单靠一个人的力量是无法改变什么的。可是有些不公平却只会降临在少数人头上。而这部分人，比任何一个苦逼学子更感到心酸。
十二年的努力最终以一次考试来检测，高分的自然欢呼雀跃，低分的只能默默哭泣掉眼泪。然而有些人却是先后经历这两种心境，这也是他们比别人更悲哀的地方。他们不是没考上，而是经过十二年的努力拿到了满意的成绩，但最终却是没有被录取，和落榜无异。”
说到此处，刘伟的表情出现了较大的波动。眼神中带着无尽的凄凉。
“有一个词它叫退档。（退档是指，院校调阅考生档案数量一般控制在120%以内，由学校具体确定调档比例，考生录取与否及所录专业由学校决定，并负责对未录取考生的解释及其他遗留问题的处理。高校不会无缘无故地退掉高分考生而录取低分考生。一般高分考生被退档，有三种情况：一是考生的分数虽然高于学校的录取分数线，但未达到所报专业的录取专业分数线且又不服从调剂；二是虽然总分较高但相关科目较差；三是身体条件不符合所报专业的要求。）”
陈亚东问:“你是退档生？”
刘伟咬牙道:“我考入xx 财经大学，可就是因为不服从专业调剂，所以被退档了。要不然我现在又怎么可能还在这里，沦落到如今这个地步？！”
不就是重读一年嘛，范得着这么激动吗？只是这话陈亚东没有说出口。
“退档公平吗？就针对某些情况发表一下各人看法：第一，分数不达专业分数又不服从调剂，那学校你就不要投档了嘛。如果调剂一个自己不喜欢的专业，那么还不如不要录取了；第二，相关科目差，当然很简单，一样不投档嘛，偏偏有些人相关科目考了满分，其他科目零分一样被拒之门外，我就想问我们的教育这是怎么了；第三，自身条件不符合的，学校就更不应该投档了，如果考生真这么填，那只能说明他脑子有问题了。只要不投档，那就看学生的下一志愿。此处不留爷，自有留爷处，给学生留下更广阔的选择空间，这也是对他们十几年来的努力的尊重！
有人就要问：那学校不投档，招不满人怎么办？
学校是教书育人的地方，它的主体是学生，一起都应该为了学生着想。如果一个学校为了完成自己的招生指标，为了完成自己的任务，却不管不顾做为一个退档学生的感受，那么就样的学校未免也太自私了。
这样自私的大学未免也太多了吧？可是谁又能否认自私的国人也很多呢？环境造就人性。教育本身就有病，又怎能希望教出来健全的人。当严峻的现实摆在面前时，我们的政府首先想到的不是如何解决问题，而是怎样把问题压在水波之下。”
“当谎言已经架空一切，对我们的国家来说，这又意味着什么呢？”
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